▲ 点击上方 “晓敏青春说 ” → 点击右角“...” → 点选“设为星标 ★ ” “失去课间10分钟的厕所社交中小学生,开始令人窒息的令人里「厕所社交」。” “不能让一代人的窒息晋城市某某医疗设备运营部童年回忆留在厕所。” 如果不是让代人的童全国政协委员李国华的呼吁冲上热搜,可能很多人都很难想象—— 狭窄、忆留逼仄,厕所社交甚至偶有异味的令人里厕所,竟然会成为中小学生社交的窒息场所。 他们扎堆在厕所聊天,让代人的童互相推搡玩乐、忆留分享零食……俨然把待在厕所的厕所社交时间,当成短暂休息的令人里乐园。 但即便如此,窒息仍会有学生留言,让代人的童他们连“厕所社交”都无法拥有。忆留 “上节课的老师拖堂3分钟,下节课的老师提前3分钟,往返厕所、排队蹲坑都来不及。” “现在课间上厕所,要一个个点到了,晋城市某某医疗设备运营部不能一起去,每个人一个课间最多只能去一次厕所。其他时间都要安静待在座位上。” “老师还会在厕所监督……” 现在的中小学生,平均每天早上7:10就要到教室晨读,一直待到晚上7、8点放学,却连课间10分钟的休息都很难拥有。 接着,他们又继续在家写作业到晚上10、11点才能睡,有的甚至还需要补课。 看着这番场景,回想《中国居民心理健康发展报告》说平均每5个孩子中就有1个有抑郁倾向,不禁感叹: 这样笼养孩子,不疯、不病、不成魔才怪。
之前某所学校出了起跳楼事件后,校领导马上进行了心理危机普调及咨询干预,其中52个学生因有“重大自杀意念”而进行专业治疗。 有学生提到,当学校第一个同学自杀之后,他们突然意识到: “哇,这真的很容易,这也是一种选择”。 更有学生在跳楼被救回第二天后,又回到学校上课。 “我只是跳楼了,又不是退学了。” 似乎在他们的内心,跳楼比学习简单,学业比生命重要。 类似的表达,在很多学生访谈中,也都有出现:
他们把快乐放在“考上大学”后的未来,似乎当下的学习并没有让他们感到快乐,但为了那个未知的未来,哪怕身心俱疲,也依然坚持。 我们好希望,他们能从父母、老师那儿听到:
为什么会出现“厕所社交”? 一边,学校苦不堪言: “去年,有孩子在学校走廊跑跳被同学撞倒、受伤。 事件最终,以家长告教育局,起诉学校要求赔偿为结束。” 类似的事情在很多学校都有出现,老师、学校开始自危。 有老师坦言:“以前上课,我还敢管学生,让他们站起来听课,下午上课时,提醒他们要多动一动、避免瞌睡。 现在多说一句,我都怕出了什么问题,被发到网上,丢了饭碗。” 有些学校为了防止学生发生意外,甚至连课间休息都要求学生待在教室,不允许随意走动。 而另一边,家长也很焦虑: 他们生怕孩子受伤、吃亏,怕学校、老师管理不善,所以只要发现什么苗头,就很紧张,要为孩子“伸张正义”。 学校和家长的压力,不可避免地传导到夹在中间的孩子身上。最终,孩子成了承载双方情绪压力的“容器”,身心开始出现各种问题。 原本,“课间十分钟”对孩子的身心发展是那么的珍贵,可以让孩子有机会放松大脑、及时调整状态,有利于接下来的高强度学业,可就连这,都在那一片焦虑的荒漠中被剥夺殆尽。 明明都想尽力为孩子创造一个良好的成长环境,结果却适得其反。 学校、家庭,到底能给孩子什么?
心理学著名的冰山理论,描述一个人的“自我”就像大海里的一座冰山,露出海平面的冰山一角,也就是我们肉眼可见的,是行为,但影响一个人行为的关键因素包括情绪感受、观点、期待等,却隐藏在大海的深处。 “学校取消课间玩耍”是一个行为,“父母告学校的状”也是行为,作祟的正是恐慌和焦虑情绪,而导致这些情绪的,是我们的观点。 学校和家长普遍认为:
但真正的成才,是能活出自己的天性。家庭和学校首先要做的是了解孩子并因材施教。 植物的天性都各有不同,有的喜阴,有的喜阳,有的需要大量水分,有的需要干燥的环境,更何况是一个活生生的人?他们不该成为流水线的产品,更不该稀里糊涂的过一生。 教育的上策是引导孩子在优点里发展,在缺点里学习。 对照上表,如果你发现孩子是A乐天派,你就能理解为什么他会和你抱怨“学校取消课间活动”这件事了,他本想利用这个时间去和同学聊天、玩耍,他只需要十分钟,就可以秒变开心。 但如果你的孩子是B忧郁型呢?可以引导孩子表达自己的感受。 他们容易压抑自己的感受,随着压抑的东西越来越多,最终演变成心理问题。 所以,主动和他们聊聊,听听他们的看法,如果孩子表达了,我们不急于否定或反驳,反而要足够的真诚与袒露。
教育,本应是一盏明灯,照亮孩子们通往广阔世界的心灵之路,而非一座围城,困住他们飞翔的翅膀。 愿孩子的记忆里,童年的色彩不仅限于书本,更有那无忧无虑的嬉戏与纯真无邪的友谊。 如果您的孩子进入青春期, 出现厌学、抑郁、沉迷手机等问题, 可以和我们的老师聊一聊, 我们会第一时间帮您解答困惑~ 和老师详聊 |